uedw8.me学分认定方案

来源:校长室    日期:2010-9-16    浏览次数3931

 

uedw8.me学分认定方案
 
  普通高中新课程实施学分管理。学分是学生基本学习质量的反映,学生
必须取得一定学分方可毕业。为有效实施学分管理特制订《学分认定方案》。
 
一、   学分认定的原则
 
1.多样性原则:突出评价方式的多样化,将书面测试与非书面测试相结合。
2.过程性原则:关注过程,将过程性评价等级与模块测试成绩相结合。
3.发展性原则:兼顾学生的差异和特长,使学生的潜能得到发展和发挥,将
学时学分和奖励学分相结合。
4.质量性原则 为了有效监控教育质量,将学分认定和学科水平测试相结合。
 
二、   学分认定的方法
 
在每一模块的教学结束后,学校和教师组织测试和评价,对学生的学习进行等级评定,最终登记评定合格以上的学生都可以得到相应学分。每个模块的学分认定由过程成绩评价和学业成绩评定两部分组成。若有一项达不到标准,不记学
分。学生学习每个模块并通过考核一般可获2学分,体育、艺术每模块可获1学分。
 过程评价要求认真做好过程评价表的填写,每个模块都要在学段中后期组织力量完成学生自评、小组评议、教师评议三个部分的过程评价,做为过程成绩
评价的基本依据。教师在观察、分析学生表现的基础上结合学生自评、小组评议给出过程评价等级。
 学业成绩评价有形成性评价和终结性评价两部分组成。形成性评价是指在教学过程中实施的评价,目的在于了解学生的学习情况及存在的问题。终结性评
价是在模块教学结束以后所进行的评价目的在于根据教学目标的达成度给学生的学习划分等级
 成绩评价细则:
 
1.学业成绩评价的依据是形成性和终结性两次书面考试成绩,卷面分数为100分,加权平均值为所获成绩,一共设4个等级,分别为A、B、C、D。

80分以上
A
70~80分
B
60~70分
C
60分以下
D

 
 
 
 
 
 
 
 
2.过程性评价的自我评价部分应该由学生本人填写,对“态度、程度、认识、思考”等方面给予自我评价;小组再根据学生的自我评价以及学生的现实表现开展对“学习态度、参与程度、合作精神、掌握程度”的评价,经过小组评议后定出评价选项(各选项的权重依次为1、0.8、0.6),再用总分100乘以权重系数的平均值即为学生自评以及小组评议成绩。即自我评价成绩=25╳(态度权+参与程度权+合作精神权+掌握程度权)。
 
3.过程性评价的教师评价部分由教师用1、2、3、4、5为等级对学生的“态度、程度、能力、潜力、成长状况、特长表现”给予评价,学生应该获得的成绩=教师评定的六项等级指标的算术平均值╳100
 
4.过程性评价的教师评价和过程性评价的自我评价部分的成绩的加权平均值即为学生的过程评价成绩,对应的等级为A、B、C、D

90分以上
A
80~90分
B
60~80分
C
60分以下
D

 
 
 
 
 
 
 
 
5.获得学分以两项等级为依据,若两项都为D级,则不能得到相应学分。若有一项为D级,则应该参加最后的补充性评价,由教师主持面试以及笔试完成。具体做法可以参照以上细则。
 
6.全体学生的学分以得到学分评定委员会确认为最终结果。
 
 学分认定委员会名单:
组长:奚邦启
副组长:方明胡启根 鲍灶鑫 
成员:各班主任   各教研组长